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2011高考语文专题教案:古诗鉴赏快,2011江苏高考状元 速解题与

来源:zizhao.net 作者:自主招生网 浏览:次 2011-07-06

2011高考语文专题教案:古诗玩赏赏识敏捷解题与范例答题技巧

一、 现代诗歌玩赏赏识的敏捷解题

(一)诗歌主题的敏捷驾驭

1.看背景

孤 桐 王安石

天质自森森,孤高几百寻。凌霄不屈己,得地本谦让。

岁老根弥壮,阳骄叶更阴。明时思解愠⑴,愿斫五弦琴⑵

[评释]①明时,政治清朗的时期;愠,疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好质料。据《孔子家语》记载:帝舜曾一面弹着五弦琴,一面唱“南风之熏兮,不妨解吾民之愠兮”。

倘使了解了王安石主动变法的经由过程,了解了他的思想个性,了解了他生活的时期背景,就不难驾驭此诗的主题。王安石在这首诗中借“孤桐”以言志,孤桐即为他的人格写照:尽量在变法中,他遭到种种打击,但他志存高远,耿介不屈;经由过程的折磨越多,斗志越坚;为了天下苍生,不惜诞生入死。

2.看体裁

抒情诗要注意驾驭诗人在诗歌中传达进去的情感。例如,苏轼的《念奴娇? 赤壁怀古》其目的就是表达情感,该诗的主题是:事与愿违的华发之叹。再看上面这首诗:

泊秦淮 杜牧

烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

驾驭这首诗的主题时,首先应将文体定位&mdlung burning wind upingh;&mdlung burning wind upingh;抒情诗,然后驾驭其情感:讽谏唐朝统治者,贪图吃苦,注意亡国。

倘使是叙事诗,则可从理解人物形象着手,进而概括诗歌的主题。例如,白居易的《琵琶行》,首先,应驾驭诗中的两个喜剧人物:琵琶女,当年色艺双绝,其后沦落江湖;白居易,当年名满京城,其后谪居江州。从琵琶女、白居易的喜剧,我们不妨联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等有数卓绝人才的喜剧。遵循诗中的人物形象不妨概括出该诗的主题:奇人数奇(数奇,命运不好)的佳人之悲。

倘使是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所包含的哲理。请看上面这首诗:

过松源晨炊漆公店六首(之五) 杨万里

莫言下岭便无难,赚得行人空快乐喜爱。正入万山圈子里,一山放过一山拦。

快地知道,此诗明写登山的感受,实为谈人生哲理:在赢得必定作育成就成果时,万万不可自得骄贵,而应不息进取。

3.看技法

从诗歌的技法着手,有时也能迅速地驾驭诗歌的主题。例如:

乌衣巷 刘禹锡

朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕照斜。旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。

此诗采用的写法,一为用典,“朱雀桥”“乌衣巷”为东晋的兴旺之地,“王谢”为东晋权贵豪门。一为借景抒情,“野草花”“夕照斜”,这些景物让人联想到萧条衰落;旧时的堂前燕,目击了王谢家族的富贵荣华,现在只能飞入寻常百姓家。从技法着手,不妨在字里行间感遭到诗人昔盛今衰的王朝悲歌。在这首诗中,诗人很可能就在感叹唐王朝的衰落。

4.看意象

意象:作品中所写之“景”、所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为客观之“意”:“象”与“意”的完满勾结,就是“意象”。它既是现实生活的写照,又是诗人审美成立的结晶和情感意念的载体。意象是融入了客观情谊的客观物象,或是借助客观物象出现的客观情谊。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。

从诗歌的意象着手,往往能够迅速地驾驭主题。例如:

鹊桥仙?夜闻杜鹃 陆 游

茅檐人静,蓬窗灯昏,春晓连江风雨。林莺巢燕总无声,但日夜常啼杜鹃。

催成清泪,惊残⑴孤梦,又拣深枝飞去。故山⑵犹自不堪听,况半世飘然羁旅?

[评释]①惊残:惊醒。②故山:即老家。

阅读提示:宋孝宗乾道八年(1172)初,陆游在南郑(今陕西省)做四川宣扶使王炎的幕僚,主动插手抗金兵戈,战绩明显。正刻下线节节得胜,行将复原长安之际,王炎调往都城临安枢密院,陆游也被调任成都府路安抚司参议官,离开抗战前哨。此作是他到成都之后所写,是“借物寓言”之作。

我们知道,与杜鹃鸟相关的有一神话故事:现代神话中,蜀王杜宇(即望帝)因自愿让位给他的臣子,自身隐居山林,死后灵魂化为杜鹃。人们从杜鹃嘴角的赤色联想到“杜鹃啼血”,从杜鹃的叫声联想到“何不归去”。于是古诗中的杜鹃往往与凄凉、悲哀、思归联系在一同。那么,诗人想回到哪里去呢?联系诗人的生平与提供的背景,不妨联想到,诗人希望回到抗战前哨,报效国度,但主和派当权,诗人于是收报答国无门的叹伤。

诗歌的阅读玩赏赏识,必需以解读诗歌的意象为冲破口,以熟知诗歌意象为冲破点。学生在古诗玩赏赏识备考中,应熟知一些罕见意象的寓意。

5.看关键发言(标题、结句、诗眼)

古诗中的关键发言,例如,标题、结句和其他一些注解诗眼的词句,往往直接透暴露诗歌主题的消息。请看上面几首诗:

秋 思 张 籍

洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐急促说不尽,行人临发又开封。

从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”,即可得知该诗表达了对老家的思念之情。

鹊桥仙 秦观

纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢,便胜却阳世有数。

柔情似水,佳期如梦,

2010部分省市    2011高考语文专题教案古诗鉴赏快,2011江苏高考状元 速解题与2011高考语文专题教案古诗鉴赏快,2011江苏高考状元 速解题与
忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂执政朝暮暮。

从本诗的结句,即可得知诗人在此诗中表达的爱情观&mdlung burning wind upingh;&mdlung burning wind upingh;“两情若是久长时,又岂执政朝暮暮。”

鹧鸪天?西都⑴作 朱敦儒

我是清都山水郎⑵,天教懒慢带⑶疏狂。曾批给露支风敕⑷,累奏留云借月章。 诗万首,酒千觞,几曾着眼看侯王? 玉楼金阙⑤慵归去,且插梅花醉洛阳。

[评释]①西都:指洛阳。宋时称洛阳为西京。②清都:传说中天帝的居处。山水郎:词中指为天帝管理山水的郎官。③懒慢带:一作“付出与”。④曾批给露支风敕:一作“曾批给雨支风券”。⑤玉楼金阙:指汴京的宫殿。

从词中“几曾着眼看侯王”,即可迅速驾驭该词的主题:藐视权贵。

(二)诗歌技法的敏捷驾驭

1.要坚韧、确切地掌握现代诗歌常用的技法。歧,词法,句法,修辞手段,出现手法。

上面,重视谈谈现代诗歌中常用的出现手法。

⑴托物言志

托,委托,借助;物,客观事物;言,表达;志,志向,志愿,思想,情感,哲理,等等。简陋地说,托物言志,就是借助完全外物来表达自身的思想情感。例如:

瀑布联句 李 忱

千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。

此诗借写瀑布,表达对社会人生的思量:应志存高远,不畏艰辛,勤勉告终人生方向。

⑵用典

古典诗歌中一再援用古书中的故事或词句来表达思想情感,这就叫作用典。例如:

咏怀遗迹 杜甫

群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台台连朔漠,独留青冢向傍晚。

画图省识春风面,环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语 清楚憎恨曲中论。

诗中借用王昭君的典故&mdlung burning wind upingh;&mdlung burning wind upingh;王昭君因君王昏庸(画图省识春风面),尽量国色天香,也只能表演“独留青冢向傍晚”“环佩空归月夜魂”的人生喜剧&mdlung burning wind upingh;&mdlung burning wind upingh;表达了憎恨之情:如君王昏庸,卓绝人才往往只能表演人生喜剧。

⑶借景抒情

“一切景语皆情语”, 能否情景融会,是决断古典诗歌有偶然境的紧张标志。借景抒情,是古典诗歌常用的手法。歧马致远的《秋思》,句句是写景,句句又是抒情,情和景高度的同一同来。再如:

登高 杜甫

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋长作客,百年多病独登台。疾苦苦恨繁霜鬓,落魄新停浊酒杯。

其中的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”,既是写景,也是抒情。“无边落木萧萧下”,让人联想到一年将尽,韶华易逝,增添乡愁。“不尽长江滚滚来”,让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时间、历朝历代的优秀人物的倒霉遭遇。杜甫此处明为写景,实为表达人生的叹息。

⑷直接抒情和直接抒情

直接表达自身的感情,就是直接抒情,也叫直抒胸臆。通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或商议,蕴藉地表达自身的感情,就是直接抒情。例如:

蜀 相 杜甫

丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春光,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。发兵未捷身先死,长使硬汉泪满襟。

其中的“映阶碧草自春光,隔叶黄鹂空好音”,通过写景来表达情感;“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”,通过用典来表达情感:这就是直接抒情。“长使硬汉泪满襟”,就是直接抒情。

⑸烘托

诳骗事物间近似或为难的条件,以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。诳骗事物的近似条件来烘托一事物,称正衬;诳骗事物的为难条件来烘托一事物,称反衬。例如:

旅夜书怀 杜甫

细草轻风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。

名岂文章著?官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。

诗中以“星垂平野阔,月涌大江流”的壮阔景象,来烘托“细草轻风岸,危樯独夜舟”所营建的的冷寂、孤单艺术空气。

⑹虚写和实写

虚写,不是写眼前的实景,而是写想象中的景象。实写,刚好与之相同。例如:

雨霖铃 柳永

寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪,贪恋处、兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,2011江苏高考状元。千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别,更那堪萧条冷淡清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?

上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外,写的都是眼前实景、实事,写词人和心爱的人不忍分裂又不得不别的心情,是实写;下片写对别后生活的遐想,是虚写,着意描画词人孤单寂寞的心情。虚写,状不在眼前的事物如在眼前,惹起读者的想象。底细勾结,淋漓尽致写出了离别时的依依惜别之情。

⑺对比

把两种为难的事物可能同一事物的两个不同方面放在一同,相互斗劲。运用对比,或使为难事物的抵触明确突出,揭示性质,给人深远启示;或使事物为难的两个方面相互映托,相得益彰,给人深远印象。如高适《燕歌行》:“兵士军前半死生,美人帐下犹歌舞。”以兵士死在疆场与将帅任性声色举办对比,形象明确,透露深远。

2.通过强化教练,进步驾驭诗歌技法的确切性与谙练水平。

3.玩赏赏识技法时,倘使没有正派角度,应选取作品最为突出的、自身最有驾驭的角度切入。

采取此项解题政策,既能进步解题的速度,又能进步解题的确切性。先看上面一道高考题:

阅读上面一首唐诗,然后答复问题。(2003年全国高考试卷)

过香积寺 王 维

不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。

泉声咽危石,日色冷青松。薄暮空潭曲,安禅⑴制毒龙。

[评释] ①安禅,佛家语,指闭目静坐,不生邪念;毒龙世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字,你以为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分裂是哪一个字?为什么?请勾结全诗扼要分析。

勾结全诗分析时可从不同的角度切入,请看上面的答卷:

例一:第三联高下两句的诗眼分裂是“咽”和“冷”。喧闹的泉声遇“危石”而呜咽,暖和的日色因树林的幽静而变冷。这“咽”和“冷”富裕点明和突出了深山的特质,烘托出幽静、悠远的清静气氛。作者融情于景,借景抒情,出现愿意远离世俗欲念的隐士情怀。

【此答案从出现手法的角度理解其妙处】

例二:第三联高下两句的诗眼分裂是“咽”和“冷”。由于“咽”用拟人的手法写泉流之声,以动写静,突出禅寺之静,天真而传神地写出泉流过高石时,水声急变,形象而天真;“冷”字不只写出日色下青松的色彩,更突出了香积寺环境的清幽、静谧,这一禅院寂静空灵之感由这一“冷”字出现进去。

【此答案从修辞和出现手法的角度理解其妙处】

二、 现代诗歌的范例答题

(一)答题的央浼

1.相符问题的央浼

解答现代诗歌玩赏赏识题,必定要相符问题的央浼。就2003年全国高考古诗玩赏赏识题,有一考生这样作答:

我以为“咽”和“冷”,用拟人化的手法,天真地描写出了泉水从石头崇高高贵过的声响,给人一种清幽安静的感到,同时表达了诗人对路过香积寺所领悟到的这股天然美景的喜悦的心情。

解题的央浼是:“这首诗第三联两句诗的‘诗眼’分裂是哪一个字?为什么?请勾结全诗扼要分析。”但是,此答案只理解了“咽”,将“冷”置于不顾,又没有勾结全诗的意境理解其妙处。这一解答就不相符问题的央浼。

2.相符诗歌玩赏赏识的央浼

诗歌玩赏赏识虽说是关闭型试题,但也央浼相符诗歌玩赏赏识的央浼。请看上面的答案:

答案一:分裂是“危”和“青”字。“古木无人径,深山何处钟”说明了香积寺的偏僻,无人知,快没人承继这所寺庙,突出了“危”字。而“薄暮空潭曲,安禅制屠龙”体现了“青”字,在此环境下,来制“毒龙”,突出了“青”字。

此答案与文本不符。诗眼错,理解错,偶然境。

答案二:分裂是“咽”和“冷”。作者经过香积寺写了所看到的一派景象,越发突出第三联中的描写景物的悲凉、阴凉,从中写出了其时一种对世俗欲念的满意情感,突出世态阴凉、冷漠与无情。

理解欠确切,意境不确切。

答案三:分裂是“咽”和“冷”。本诗写出了诗人经过香积寺的所见、所闻、所感,“泉声咽危石”,你看高考。一个“咽”字,突出了香积寺的静,泉声悦耳;“月色冷青松”,“冷”字用得精巧,显得青松的苍劲、挺立,从而更突出寺的冷峻。

偶然境,理解欠确切。

答案四:第三联高下两句的诗眼分裂是“咽”和“冷”。作为山水田园诗派,其特质是“诗中有画,画中有诗”,而本诗则向世人描画一幅幽静恬然过香积寺的游景,全诗突出一个静字,而咽冷将泉声月色消息勾结,同时照管前后联。

诗歌玩赏赏识,应勾结原诗的发言,不能架空理解。此答案没有勾结原诗发言举办完全理解。

答案五:分裂是“咽”和“冷”。作者借景抒情,通过咽和冷字,深深地表达了自身心坎的悲凉心境,作者腻烦世俗的复杂,渴想一种喧闹、平安的生活。

没有诗眼的理解,唯有理解的结果,没有理解的进程。

(二)答题的角度

1.问题启齿面小的,按正派的角度切入。

请看下题:

阅读上面一首诗,然后答复问题。(2002年高考题)

春夜洛城闻笛 李 白

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?

昔人在评论这首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你能否允许“关键”之说?为什么?

此题的启齿面很小,只消从“折柳”切入作答即可。请看所给的参考答案:

“折柳”这首曲子寓惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声惹起的,可见“折柳”是全诗的关键。

2.问题启齿面大,可自选角度切入。

请看下题:

阅读下文,试从一个角度切人,对这首词写一段玩赏赏识性的文字。 (2002年上海试题)

虞美人?听雨 蒋 捷

少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下,鬓已星星也。悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明。

解答此题,不要八面见光,缠绕一点写即可。例如从形式、形象、线索、发言气魄等等方面均可。

参考答案:

①从谋篇行文的角度看,这首词是从旧日之我写到本日之我,在时间上为倒叙;但它的写作触发点却是从本日之我想到旧日之我,在时间上是逆推下去的。词中居主要位子的应该是今我,而非旧我。所以,词中的三幅画,是精密相连的,当我们读到第三幅画时,只会感到一个鹤发苍苍的老人只身在僧庐下细听着夜雨。这样一个极端枯燥的画面,正出现出画中人处境的极端孤寂和心境的极端萧索。他在尝遍悲欢离合的味道,又经由过程江山易主的强壮变故后,不但安葬了少年的欢腾,也安葬了壮年的愁恨,一切皆空,万念俱灰,此时此地再听到点点滴滴的雨声,固然感到雨声的无情,而自身却已木然,袒自在了。词的末尾,以“悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明”这样两句仰天长叹的话,总结了他“听雨”的一世。

②从线索的角度看,这首词层次清楚,头绪清楚。词的上片感念已逝的岁月,下片是慨叹目前的境况,它按时间程序,由少年写到壮年,再写到老年,写了三个不同时期的不同环境、不同生活和不同心情,而以“听雨”作为一条贯串永远的线索。

③从组材的角度看,作者很是高明。作者的一世是在战乱年代中渡过的。这首词正是他的忧患余生的自述。其写作的高超之处在于:作者没有用笼统的叙述来举办概括,而是从自身冗长的一世和波折的经由过程中,截取了三幅富饶暗示性和标记性的画面,通过它们,形象地概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所产生的变化,其概括才气是极端高明的。

(三)答题的格式

1.先见解后理由

解题时先注解见解,再讲述理由。请看2004年高考浙江卷中的诗歌玩赏赏识题及其参考答案:

阅读上面这首词,然后答复问题。

菩萨蛮 李白

平林漠漠烟如织,寒山一带难熬难过碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

关于这首词表达的形式,有人以为是“游子思归乡”,有人以为是“思妇盼归人”,也有人以为二者兼有。你的看法如何?请扼要说明理由。

参考答案:

A.游子思归乡。【前为见解,后为理由】一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情,遐想家人盼望自身归去的情景;末了两句游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦。

B.思妇盼归人。上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而悬念游子;末了两句写思妇遐想游人归途疾苦,感叹相逢无期。

C.二者兼有。全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情思。

2.先分后总式

答题时,先分说后总说。例如,解答2003年全国高考诗歌玩赏赏识题,有一考生这样作答:

诗眼分裂是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的劝止,收回低吟,犹如呜咽之声,照在青松上的日色,由于山林的昏暗,似乎显得阴冷,“咽”和“冷”二字跃然纸上,【勾结诗句,完全理解两字的妙处。先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【勾结全诗的意境理解其妙处。再总说】。【此答案从用词之妙理解其效果】

3.先总后分式

答题时,先总说后分说。请看2004年高考福建卷中的诗歌玩赏赏识题及其参考答案:

阅读上面一首宋诗,然后答复问题。

秋夜 朱淑真

夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字,并在对全诗整体感悟的本原上,扼要理解诗人在这两句诗中是如何营建意境的。

参考答案:

“凉”。“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂。【先总说】由床上之月写到地下之月,过渡奥妙;愁情、凉床、月影和梧桐,联合营建出孤寂的意境。【后分说】

4. 分点作答式

答题时,分红几点,列出答案。请看2004年高考福建卷中的诗歌玩赏赏识题及其参考答案:. 阅读上面一首唐诗,然后答复问题。

听蜀僧濬弹琴 李白

蜀僧抱绿绮①,西下峨眉峰。为我一挥手,如听万壑松。

客心洗流水②,余响入霜钟③。不觉碧山暮,秋云暗几重。

注:① 绿绮:现代名琴。 ② 流水:借用“平地流水”典故。

③ 霜钟:《山海经?中山经》载,丰山有九钟,霜降而鸣。

勾结全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的理解。

参考答案:① 写出了曲终时的现象。

② 写出了作者烂醉于琴声之中的形态,正面描写了琴声的魅力。

典例精析

【例一】

阅读上面这首诗,然后答复问题。 (2004年高考全国卷一)

秋 思

张 籍

洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。

复恐急促说不尽,行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的气魄是:“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?

【解析】此题选取的是斗劲罕见的一首七言绝句&mdlung burning wind upingh;&mdlung burning wind upingh;张籍的《秋思》,并且举出了王安石的评价,也算是一种提示。6分共两问,设问指向明确。第一问“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节?”,有些考生可能对“细节”有点生疏,现实上就是指后两句“复恐急促说不尽,行人临发又开封”所体现出的思想活动和行为出现中的“行为”&mdlung burning wind upingh;&mdlung burning wind upingh;“又开封”;“析”至多应该解释一下含义。第二问“表达了他什么样的情感?”问得日常平凡朴质,学生容易答复进去:作者开封,显然是察看这封因时间“急促”、托行人捎转的书信中能否有漏掉的形式,以便再补写上,三言两语,生怕漏掉了一句,从而显示出了作者对这封“意万重”的“家书”的重视,以及对老家亲人的无穷深切的思念之情。

参考答案:诗中作者写了这样一个(寻常的)细节:家书将要收回时,又觉得有话要说,故“又开封”。作者旅居洛阳见秋风起,从而惹起对老家亲人深切思念,所以又掀开信封补写。

【例二】

阅读上面一首唐诗,然后答复问题。(2004年高考湖北卷)

次北固山下 王湾

客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸失,风正一帆悬。

海日生残夜,江春人旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。

★北固山,在今江苏镇江市,北临长江。此诗或题《江南意》。

此诗第二联“潮平两岸失”,有的版本作“潮平两岸阔”,你觉得“失”与“阔”,哪个字更好,为什么?解释第三联的兴味,并理解其情与景的联系。

【解析】

两字各有其妙,所以说哪个字好都不能算错,只消能把妙处体味得斗劲确切就行。说“失”

字更好,由于它天真地描摹了江岸因春潮飞腾而与水面平齐似乎磨灭了的客观视觉形象。说“阔”字更好,由于它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无边所以视野十分隔隔离分散阔的剧烈感受,且读起来与“悬”字对应,腔调似也更为洪亮。倘使有学生说两个字都好,而且把各自的妙处都体味得斗劲确切,也应给分。第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起,旧年还没过完而江面上仍然春意盎然。此联看似写景,而昼夜轮回、时令更替、时间消逝、游人未归的思乡之情仍然暗寓其中。 第一问2分。只消说出所选取的字的甜头即可,不央浼说另一个字的不好。如有学生斗劲了高低,或以为两字都好,且言之成理,也应给分。但只说哪个字好,或两个字都好,没有答复为什么,不给分。 第二问4分。解释兴味2分。把晨曦说成夜景扣1分。舟次镇江是看不见海的。古人用“海”字与古人不同,此处不央浼落实,故“海”字不设扣分点。理解情景联系2分。

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